1. COMPETENCIAS.- Es la facultad que tienen la persona de combinar un conjunto de capacidades para lograr un propósito específico en una situación determinada actuando de manera pertinente y con sentido ético.
2. CAPACIDADES.- Son recursos para actuar de manera competente, estos recursos son de diversa naturaleza: conocimiento, habilidades y actitudes que se usan para afrontar eficazmente una situación. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones más complejas.
3. ESTÁNDARES DE CALIDAD.- Describen el nivel de desarrollo de una competencia determinada. Cada competencia tienen 8 estándares de aprendizaje que aumentan en complejidad según su avance. Los estándares son referentes para la evaluación del aprendizaje.
4. DESEMPEÑO.- Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje). Son observables en una diversidad de situaciones o contextos. No tienen carácter exhaustivo, más bien ilustran actuaciones
que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la
competencia o cuando han logrado este nivel.
II. RELACIONES ENTRE LAS DEFINICIONES CLAVE DEL PERFIL DE EGRESO
1. Competencia y capacidad.-Las capacidades están comprendidas dentro de las competencias, es decir para lograr una competencia de deben lograr varias capacidades. Es importante considerar que la adquisición por separado de las capacidades de una competencia no supone el desarrollo de la competencia
2. Competencias y estándares de aprendizaje.- Los estándares de aprendizaje sirven para saber cuan cerca o lejos se encuentran los estudiantes en relación con lo que se espera logre al final de cada ciclo, respecto de una determinada competencia.
Al final de cada ciclo se debe haber logrado un estándar mas de la competencia.
3. Competencia, desempeño y estándar de aprendizaje.- Los desempeños describen de forma precisa de la actuación de los estudiantes en relación de determinado estándar de aprendizaje que demuestra de forma específica el nivel de desarrollo de una competencia.
III. EJEMPLIFICACION
Para desarrollar la Competencia: Produce textos escritos
Partimos de una situación en la que un niño no asistió a la Institución , mas bien la mamá envió con otra niña una justificación por su inasistencia, indicando que el niño se encontraba enfermo.
La niña entra al aula con la justificación en la mano diciendo "Frank no va venir porque esta enfermo"
A partir de esta situación, los niños comentan : "Pobrecito, que tendrá" "Yo tampoco venia cuando estaba enfermo" , etc
Se abre un diálogo a partir de ello acerca de las enfermedades en los niños, los cuidados y como se sentirá Frank.
Ante esto, la maestra propone escribirle un texto para que cuando la lea, se sienta mejor.
Esta es una de los textos que escribe una niña (Sheyla)
Para lograr escribir este texto (Competencia) ha tenido que movilizar varias capacidades a ser:
- Se apropia del sistema de escritura. Por ejemplo escribe siguiendo la linealidad y direccionalidad.
- Planifica la producción de diferentes textos escritos. Entonces dice a quien va escribir y que le va a decir.
- Textualiza las ideas según las convenciones de la escritura. Por tanto, desarrolla las ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Por ello revisa su escrito en función de lo que desea comunicar.
